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導讀網(wǎng)絡技術(shù)是從1990年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，它把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源融為有機整體，實現(xiàn)資源的全面共享和有機協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源的整體能力并按需獲取信息。資源包括高性能計算機、存儲資源、數(shù)據(jù)... 網(wǎng)絡技術(shù)是從1990年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，它把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源融為有機整體，實現(xiàn)資源的全面共享和有機協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源的整體能力并按需獲取信息。資源包括高性能計算機、存儲資源、數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、專家資源、大型數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡、傳感器等。 當前的互聯(lián)網(wǎng)只限于信息共享，網(wǎng)絡則被認為是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第三階段。 老師們進行多媒體授課時，經(jīng)常使用Windows共享來實現(xiàn)作業(yè)文件傳輸。如果使用普通的文件完全共享，則很容易被學生發(fā)現(xiàn)并篡改其中的內(nèi)容。其實，利用系統(tǒng)的隱藏共享功能，可以很好地解決這個問題。我們通常所說的隱藏共享有兩層含義： 第一層含義是共享后通過其他計算機上的網(wǎng)上鄰居看不到已經(jīng)共享的文件夾。這種共享比較容易實現(xiàn)，只要在被共享的文件夾或驅(qū)動器的共享名前加上“$”符號即可。如果需要訪問，只要在地址欄中輸入“\\被共享的計算機名\共享的目錄”即可。 第二層含義就是被共享的計算機上也看不到被共享的文件夾或者驅(qū)動器的共享標志。這個我們可以通過修改注冊表來實現(xiàn)。 我們首先研究一下共享的原理。當共享一個文件或驅(qū)動器后，系統(tǒng)會修改注冊表中的相關項。運行Regedit.exe，按順序打開以下鍵：HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Network\Lanman，該鍵下有共享驅(qū)動器或文件的控制信息。假設我們共享了一個share文件夾，則 Lanman/share鍵下有如下信息： ★Flags：共享標志 ★Parmlenc：經(jīng)過加密后的完全共享密碼 ★Parm2enc：經(jīng)過加密后的只讀共享密碼 ★Path：共享的實際目錄 ★Remark：用戶共享說明 ★Type：類型屬性 其中的“Flags”可以修改我們的共享類型。共享有如下幾種類型： 1. 只讀共享，無密碼，F(xiàn)lags=0x191； 2. 只讀共享，需要密碼，F(xiàn)lags= 3. 完全共享，無密碼，F(xiàn)lags=0x102； 4. 完全共享，需密碼，F(xiàn)lags=0x102； 5. 根據(jù)密碼（只讀密碼或完全訪問密碼）訪問共享資源，F(xiàn)lags=0x103。 6. 完全共享，無密碼，F(xiàn)lags=0x302，并且隱藏共享圖標上的“小手”。 用隱藏共享的方法，可以為我們的機房管理帶來很大的方便。筆者所管理的機房是有盤100M局域網(wǎng)，教師機的名稱是“Teacher”，學生機是“S1～S60”，且都安裝有還原精靈，保護系統(tǒng)的C盤和D盤。 1． 收作業(yè)：在教師機上新建一個文件夾“作業(yè)”，在其中設置各班文件夾，在每個班的文件夾中再設置一個文件夾“zuoye”。上課時，將“zuoye”文件夾共享為共享名“zuoye$”，并設置為完全共享。之后，在每一臺學生機的C:\Windows\Sendto目錄中建立一個快捷方式“\\teacher\zuoye$”，將該快捷方式命名為“作業(yè)”。這樣，學生完成作業(yè)后，將作業(yè)文件命名為自己的學號，在作業(yè)文件上單擊右鍵，選擇“發(fā)送→作業(yè)”，就可以完成作業(yè)的提交。這樣的方法雖然很容易實現(xiàn)，但是在安全方面沒有保證，對于計算機水平較高的學生來說，很容易進入該共享文件夾，把提交的作業(yè)刪除。對于這個問題，我們可以借助文件保護軟件Windefender來解決。運行Windefender，在登錄對話框中輸入事先設置好的密碼后，會彈出如圖1所示的窗口，單擊加號，加入需要保護的文件夾（圖2），確定后，在彈出的對話框中選擇“forbit to delete the file from to（禁止刪除）”（圖3），單擊[OK]。這樣，我們就可以高枕無憂了。    2． 發(fā)作業(yè)：作業(yè)批改完畢后，需要將作業(yè)發(fā)下去。筆者將學生機磁盤全部完全共享，然后為每個班建立一個批處理程序，將每一個學生的作業(yè)發(fā)送回學生的桌面上。如： copy d:\作業(yè)\高一1班\1001.doc \\s1\c$\windows\desktop copy d:\作業(yè)\高一1班\1002.doc \\s2\c$\windows\desktop 網(wǎng)絡的神奇作用吸引著越來越多的用戶加入其中，正因如此，網(wǎng)絡的承受能力也面臨著越來越嚴峻的考驗―從硬件上、軟件上、所用標準上......，各項技術(shù)都需要適時應勢，對應發(fā)展，這正是網(wǎng)絡迅速走向進步的催化劑。 |
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